Y fin... por el momento.

Hace hoy exactamente tres años que nació en la red este blog. Nació un martes de Carnaval, de ahí su vocación esperpéntica. Ahora lo hibernamos en plena Cuaresma, de ahí la penitencia y el ayuno que nos espera. Ambos eventos bajo la celebración del Día Internacional de la Mujer, qué mejor patrocinio. En tres años y 225 entradas han tenido a su disposición una extensa muestra de la mugre que nuestros incompetentes políticos educativos han incrustado en el sistema educativo andaluz. Ni uno solo, ni uno, de los graves problemas que aquejaban -y aquejan aún- a la Educación en Andalucía se ha solucionado. Por el contrario, a los ya viejos y enquistados problemas se han unido, a modo de ocurrencias -eso sí, todas ellas carísimas- un nutrido conjunto de nuevos problemas. ¡Qué triste habilidad!

Andalucía en 2014, como en 2011, como en 2000, sigue ocupando los peores lugares en los indicadores educativos de calidad: abandono escolar temprano, fracaso escolar en la ESO y en Bachillerato, tasa de titulados en secundaria, porcentaje de jóvenes con formación, tasa de escolarización en Ed. Infantil, currículo mediocre..., por citar los más significativos. Sigue siendo una de las CCAA que menos invierte en Educación, no solo ahora con los recortes motivados por la crisis, la corrupción y la mala gestión, sino desde siempre, cuando aquí se ataban los perros con longaniza y se tiraba el dinero público en tonterías o se distraía en el bolsillo de algunos. Nada se ha hecho en todo este tiempo para dignificar la labor docente, apoyar al profesorado y mejorar su formación. Más bien lo contrario. Los centros siguen cayéndose de puro viejos y las "caracolas" siguen poblando los baldíos patios de recreo en esta cansada Andalucía. En Sevilla, por citar tan solo un ejemplo tipo, se han tirado millones de euros en esperpentos carísimos como "las setas", que ni dan sombra, o en un estadio "olímpico" que nunca lo fue ni lo será y que sigue vacío, pero muchos centros educativos de Sevilla y su provincia siguen con los mismos problemas de escasez de recursos humanos y materiales, de equipamientos o de fondos para su funcionamiento.

Y todo ello, en esta Andalucía desmemoriada, gobernada durante tres décadas por un (mal)llamado gobierno de "izquierdas y de progreso". Menos mal. Quizás es que tanto tiempo de maltrato, pobreza e incultura se haya inscrito ya definitivamente en el ADN de este pueblo y no da más de sí en tan poco tiempo de democracia, educación y bonanza económica. El dinero, como suele ocurrir, nunca logra disfrazar la zafiedad, la mediocridad o la falta de educación de nadie, por más de "izquierdas" que se autoproclame. Más bien ocurre lo contrario, constituye un caldo de cultivo ideal para la prepotencia, la corrupción y la frivolidad. Y en esa seguimos.

Como decíamos, ni uno solo de los verdaderos problemas educativos de esta bendita tierra se ha solucionado, pero han aparecido otros que han empeorado aún más la situación: el intento de soborno que supuso el Plan de Calidad -que solo consiguió rebajar la dignidad del profesorado andaluz a niveles insoportables y no mejoró ni un ápice los resultados de los centros-, o el disparate de la introducción atolondrada y cara de los ordenadores y el regalo de portátiles que supuso el Plan Escuela 2.0, o la imparable y estúpida burocratización de la labor docente, o la delirante organización interna de los centros, o el mangoneo de todos los servicios y órganos orientadores, asesores y técnicos, supuestamente independientes pero convertidos desde hace tiempo en meros voceros de las consignas políticas de turno..., son tan solo una pequeña muestra de lo que les decimos.

Una rápida mirada a estos tres años de "incompetencias básicas" bastan para dar una idea bastante exacta de la torpeza generalizada, cuando no descaro o desvergüenza, que posee la clase dirigente andaluza. Los problemas, como pueden comprobar en la realidad de nuestros centros educativos, siguen siendo los mismos, año tras año, pese a que las ocurrencias y los consejeros -y consejeras- cambien. Así que, de momento, no tiene mucho sentido seguir insistiendo, a riesgo de convertirnos en unos plastas aguafiestas irredentos. Porque el deterioro mental, político y moral de los que nos gobiernan es de tal calibre que seguiremos yéndonos por el desagüe si nadie lo impide -los electores, quién si no-. Pero, hoy por hoy, la participación de la sociedad civil en Andalucía es tan escasa o está tan desarticulada por el "clientelismo" o "infiltrada" por los partidos políticos, que no existe atisbo de resistencia u oposición que no sea la del francotirador, la de las camisetas verdes o la inocua y folclórica del "perroflauta" por virulenta que parezca. Por ahí, desde luego, no pasamos.

Así que, para no cansarles, para no cansarnos, hemos decidido retiramos una temporada, como hacen los toreros en pleno éxito de su carrera, con el fin de tomar distancia de los ruedos, de los mentideros y del público. Con la esperanza, eso sí, de que, algún día, una masa crítica y razonada de la ciudadanía andaluza llegue a alcanzar niveles de resistencia y contestación capaces de mandar a esta gentuza política a su casa. Solo así el principio de la urgente mejora de nuestro sistema educativo empezará a ser una realidad con la colaboración de todos -y todas, claro-. Miremos primero la viga en lo propio -lo que pasa en San Telmo y Torretriana- y, después, la paja en lo ajeno -porque lo que ocurre en Madrid solo interesa, por lo visto, cuando gobierna el PP-. ¡Como si aquí no hubieran estado siempre los mismos durante treinta años!

Llegamos con otra mirada y con una sonrisa hace tres años -recuerden aquella memorable chirigota ganadora del canijo de Carmona en 2011 cantándole a ZP y al Rey- y nos vamos con otra. Ahí les dejamos con el Carnaval de Cádiz en estos tiempos de cuaresma, disfraz y esperpento que nos vieron nacer. "Esto sí que es una chirigota", chirigota ganadora de la final del Carnaval de Cádiz de 2014. Pa mondarse. Para bien o para mal esto es lo que hay. Feliz primavera y hasta pronto.

Comienza el desarrollo de la LOMCE: Primaria y FP Básica.

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

La "temida" LOMCE comienza su desarrollo legislativo. Acaban de publicarse el currículo básico de la Ed. Primaria -en el BOE del 1 de marzo- y el de la nueva Formación Profesional Básica -BOE de 5 de marzo-. El calendario de aplicación de la nueva ley educativa contempla que estas enseñanzas comiencen su implantación a partir del curso 2014-2015. Ahora, las CCAA tendrán que desarrollar dichas enseñanzas en su correspondientes ámbitos competenciales.

¿Qué hará Andalucía? Pues lo de siempre, o peor. Lo peor: obstaculizar lo que pueda al gobierno de Madrid, eso sí, tomando como rehén a la comunidad educativa andaluza, como ya hicieron con la anterior LOCE del PP; y, si no, lo de siempre: parchear de mala manera. Ya vimos como con la LOE no llegaron siquiera a desarrollar completamente el currículo de la Ed. Primaria y convirtieron por arte de birlibirloque a los fracasados Programas de Garantía Social en los "nuevos" Programas de Iniciación Profesional, sin ampliar ni mejorar su pobre oferta formativa. ¡Y eso que entonces gobernaba ZP en Madrid y había pasta de sobra para pagar tonterías! Ahora, con el PP y en la ruina, ya nos dirán en qué quedará este esperpento andaluz con la LOMCE. Al menos, ahora sí tienen a quién echarle la culpa de sus fracasos: al Rajoy, al Wert y a la LOMCE. ¡No hay nada como tener un enemigo común para evadirse del propio fracaso!

¿Y qué aportan los nuevos reales decretos aprobados? El de Ed. Primaria, sorprendentemente, regula de manera más flexible el currículo de las áreas troncales, estableciendo objetivos, contenidos, criterios y estándares de evaluación por etapa, en vez de por ciclos como hizo la LOE. Esto dará más margen de maniobra a las CCAA y a los centros para, en ejercicio de su autonomía curricular, cercenada por la LOE, secuenciar de manera más ajustada el currículo a los distintos niveles de la etapa, así como desarrollar áreas propias de acuerdo con el proyecto de cada Comunidad Autónoma. Supondrá por tanto mayor claridad en lo que debe ser conseguido en la etapa, de cara a la futura prueba externa, y una mayor autonomía pedagógica para el profesorado y los centros a la hora de organizar y secuenciar el currículo que permita conseguirlo. Acaba también con el sinsentido curricular que supuso la existencia de la materia de Música desligada del área de Ed. Artística en esta etapa, integrándola por fin en ella. Finalmente, y aunque aquí hemos dicho por activa y por pasiva que el tema de la Religión es tan solo una excusa de la Consejería -y del PSÉ- para confrontar con Madrid, por primera vez una ley educativa no fija mínimos horarios para dicha materia, dejando en manos de las CCAA los que deseen fijar, con lo cual, si se cumplen las amenazas del Sr. Alonso, podría ser menor que el mínimo establecido por la LOE que era de 9 horas semanales a lo largo de toda la etapa. A pesar de todo, la Consejería seguirá diciendo que la LOMCE es una ley "eclesiástica", cuando en este tema, evidentemente serían aún más "eclesiásticas" las anteriores LOE y LOGSE. Cosas de la politiquilla desmemoriada que practica esta gente.

Con respecto a la FP Básica contiene elementos de mejora sensibles con respecto a los anteriores PCPI de la LOE. Amplía los cursos a dos -recordar que en los PCPI el segundo era voluntario-; mejora el currículo al proponer el Ministerio un currículo de referencia para los dos cursos, cosa que no hizo la LOE, por lo que cada Comunidad Autónoma tuvo que apañárselas como pudo y, lo más interesante, hace más fácil el tránsito de la FP Básica a los ciclos formativos de grado medio, lo que no hacía la LOE, que obligaba a los alumnos de los PCPI a presentarse a las pruebas de acceso de dichos ciclos. En fin, una FP Básica que contiene, sin duda, notables ventajas con respecto a los anteriores PCPI, se quiera o no se quiera ver. Ahora bien, si la Consejería de Educación hace con esta nueva FP Básica lo mismo que ya hizo con los PCPI, esto es, no invertir absolutamente nada en su implantación, convirtiendo simplemente a los anteriores PGS de la LOGSE en los "nuevos" PCPI, por arte de magia, la nueva FP Básica volverá a ser un fracaso, al menos en lo que se refiere a la pobre y mediocre oferta que hasta ahora han tenido en Andalucía, con LOGSE y con LOE, este tipo de programas. ¡Y encima sale ahora la CODAPA dándole un balón de oxígeno a la Consejería -suponemos que por los favores debidos-, cuando se mantuvo bien callada ante las reiteradas denuncias del Defensor del Pueblo Andaluz presentadas a causa del enorme porcentaje de alumnos que no podían acceder a los PCPI por falta de plazas, alrededor de un 70% de los solicitantes! Es evidente que la Consejería está tan desesperada en estos momentos que está echando mano de la desvergüenza para "instrumentalizar" a sus asociaciones "afines" a fin de que le saquen las castañas del fuego, del fuego de su reiterado fracaso. Una pena que se presten a este juego sucio.

Para colmo, ni siquiera el reciente informe del Consejo Consultivo de Andalucía, con mayoría de representantes del PSÉ, ha apoyado la mayoría de las reivindicaciones realizadas en los medios de comunicación por la Consejería de Educación en el recurso que dicen van a presentar contra la LOMCE en el Tribunal Constitucional (Ver ABC de papel del 8 de marzo). Un sainete, otro, que protagonizará el Sr. Alonso en el pleno del Parlamento la semana que viene. En fin, ahí les dejamos con algo más lindo que este estúpido rifirrafe, la Cavatina, una clásica pieza adaptada a la guitarra por indicación de John Williams para incluirla en la banda musical de la película "El Cazador". Relájense y disfruten a pesar de tanta incompetencia básica. 

¿Qué hay que celebrar hoy?

INCOMPETENCIA DE AUTONOMÍA E INICIATIVA

A los que vivimos la transición democrática, jóvenes entonces, finales de los años 70 y primeros de los 80, y asistimos emocionados al reconocimiento de Andalucía como autonomía con plenas competencias políticas y educativas, a la constitución de los primeros gobiernos de la Junta, y compartimos con tantos la ilusión de reformas y de regeneración política y moral de una tierra maltratada durante la dictadura por un régimen infame y caciquil, nadie nos hubiera podido convencer entonces, nosotros jóvenes, de en qué se iban a convertir con el transcurso del tiempo todas aquellas ilusiones, en poco más de treinta años: solo lágrimas en la lluvia.

Hoy, otro 28 de febrero más, seguimos instalados, cada vez más conscientemente, en otro "régimen", ahora no dictatorial, menos mal, pero con los mismos tintes infames y caciquiles de antaño. No era esto lo que imaginábamos entonces: la mediocridad elevada a los altares de la política como valor predominante, la codicia y la corrupción instalada en los propios gobiernos andaluces, la ciudadanía convertida en "clientela", sus derechos convertidos en "regalos del poder", donde todo se vende y todo se compra al mejor postor, a la cola de España y de Europa, la pandereta y la copla como maldita imagen permanente en la televisión pública, el periodismo comprado y convertido en opinión y línea editorial, la sociedad civil desarticulada, los sindicatos más verticales que nunca, la tierra del paro, de la subvención, de la mala educación, de la incultura, de la mano de obra barata, siempre dependiendo de Madrid -y ahora también de Europa- como antes se dependía del señorito en la plaza del pueblo... ¿Qué hay que celebrar hoy?

Nada. ¿Estamos acaso en el mejor mundo de los posibles? ¿En la mejor Andalucía posible desde aquellos tiempos? ¿Esto es todo lo que han podido hacer los gobiernos socialistas en treinta años? ¿Esto es lo que nos merecemos, lo que se merece el pueblo andaluz? Pues si es así, es una pena. Se han traicionado los ideales, las ganas, las manifestaciones, los sinsabores, los esfuerzos, el capital humano de miles de andaluces que luchaban entonces por una Andalucía y por la construcción de una autonomía soñada, que, desde luego, no se parece en nada a la de hoy.

No era esto, no era esto... ¡ni por asomo! Ni Susana ni Juanma ni Valderas ni Rojas Marcos. Ni PSOE, ni PP, ni IU, ni PA han estado nunca a la altura de miras que exigían, aunque solo fuera por vergüenza ajena, aquellas miles de voces que pedían un cambio, una oportunidad histórica para nuestra Tierra. Todo lo demás son palabras vacías, excusas, componendas, complacencias, trapacerías, mentiras y traiciones. Hoy, definitivamente, aunque seamos aguafiestas, no hay nada que celebrar en Andalucía.

Así que, para este día no hay nada mejor que escuchar, otra vez, los momentos finales de una película mítica "Blade Runner": el maravilloso monólogo de Roy, el replicante protagonista, antes de morir. Un canto a lo maravilloso de la vida, a la experiencia personal, a la trascendencia. Que lo disfruten, y perdonen que no les pongamos hoy el consabido himno de Blas Infante. Pobre, ¡si viera en qué han convertido su lucha y el sacrificio de su muerte! Pero, ya saben, "cuando la fiesta nacional, yo me quedo en la cama igual...". Pues eso.

El calendario de la LOMCE: otra excusa del Sr. Alonso.

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Mentir, engañar, confundir, son típicos comportamientos lingüísticos con los que los políticos andaluces suelen adornar sus intervenciones. El Sr. Alonso pertenece sin duda a esta categoría consolidada de políticos andaluces ya curtidos en la impunidad de sus declaraciones. No se lo podemos achacar a él, sino a ese electorado tan "bovino" que prefiere votar a esta casta infame a sabiendas de su baja credibilidad y catadura moral. Pero esto es lo que hay por todas partes, desde la izquierda montaraz hasta la derechona pijotera, pasando, entre medias, por este zafio cortijerío bajuno que nos (mal)gobierna.

Esta incompetencia lingüística y social -y moral- permite que la verdad sea ese bien preciado que ya nadie sabe dónde se esconde, de tan tupido el bosque de mentiras que la envuelve. Viene este sermón al cabo de la gran excusa que el Sr. Alonso esgrime ahora para poner en solfa a la LOMCE. ¡Cómo si no tuviera esta ley, como las anteriores LOGSE y LOE, elementos de sobra para cuestionarla! Sin embargo, el Sr. Alonso prefiere lo anecdótico y se queja de que la LOMCE tiene un calendario de aplicación muy apretado. ¡Qué horror, no sabía que en este casino se jugaba!

El Sr. Alonso parece tener algo así como la capacidad memorística de Dori, la pececita amiga de Nemo. Tan solo hace seis años, cuando la anterior LOE (2006), el calendario de aplicación era si cabe aún más apretado que el de la actual LOMCE. En tres cursos escolares, a partir del año siguiente al de su publicación, 2007, habrían de aplicarse las enseñanzas en todos los niveles no universitarios, con la variante de que en ese curso 2007-08 se implantarían simultáneamente el primer ciclo de la Ed. Primaria y los cursos 1º y 3º de la ESO. Aspecto en el que la LOMCE, al menos, ha sido más cauta, al solo contemplar la aplicación de tres cursos de la Ed. Primaria en el primer año de desarrollo de la LOMCE, el curso 2014-2015. Pero eso da igual, la realidad no impide que el Sr. Alonso diga lo que se le antoje, incluso en sede parlamentaria. ¡La "realidad" es él! Pero lo más vergonzoso de todo es cuando se rasga la vestiduras en los medios de comunicación y habla del poco respeto de la LOMCE a los proyectos educativos de los centros, a su profesorado, o a la necesaria adecuación de los libros de texto para que estén adaptados a la singularidad andaluza de su currículo... ¡Es para mondarse!

Vamos a ver, Sr. Alonso, ¿se acuerda Vd. en qué fecha se publicaron los currículos andaluces de Ed. Primaria y ESO con la LOE? Se lo recordamos: salieron en BOJA el 31 de agosto de 2007, TAN SOLO UN DÍA ANTES de que maestros y profesores tuvieran que aplicarlos en el curso 2007-2008. ¡Eso sí que es respeto de la consejería de educación por los proyectos educativos y por el profesorado andaluz! Y Sr. Alonso, ¿qué pasó entonces con los libros de texto? Se lo vamos a recordar: que no pudieron estar adaptados al contexto andaluz por dos evidentes motivos: el primero por la fecha en que salieron publicados los currículos (pero, claro, en ese momento, la consejera de turno no le dijo ni pío a ZP del tema, él andaba muy ocupado entonces arruinando España); y, el segundo, PORQUE LOS CURRÍCULOS SE PUBLICARON INCOMPLETOS. No todas las áreas o materias de Primaria y ESO fueron desarrolladas en Andalucía, solo algunas, las que les dio tiempo hacer por causa de las trifulcas internas que se produjeron entre consejera y directores y directoras generalas de entonces. Incluso aquellas áreas o materias que sí se publicaron en las tardías y veraniegas órdenes curriculares, gozaban de un texto tan farragoso y confuso que ningún profesor ni editorial las incluyó en el currículo real que desde entonces se ha venido desarrollando en las aulas andaluzas. Y en este punto, el Sr. Alonso, cuando escuchó estas palabras en el Parlamento andaluz, se quedó tan pancho y lo olvidó todo tan pronto como Dori la pececita. Se fue al bar, y no hubo nada.

Mientras dejamos al Sr. Alonso en el bar del Parlamento recordando mejores tiempos, les regalamos otra secuencia musical de película. En este caso, de los Hermanos Marx al piano en "Big Store", desde luego más marxistas y divertidos que el viejo y cansado consejero.

La educación diferenciada: otra cortina de humo del Sr. Alonso.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

Siguiendo con la entrada anterior, volvemos a analizar otro de los "furibundos" ataques realizados estos días por el consejero Sr. Alonso: "no sostendremos a la educación diferenciada por sexos". Quizás recuerden, si peinan ya algunas canas, un dicho que escuchábamos cuando pequeños en la calle. Ese tiempo pasado cuando los niños aún jugábamos en las calles y plazas de nuestro barrio, sin ver la televisión ni perder el tiempo con consolas y ordenadores que aún no existían. "Diez contra uno, mierda pa cada uno". Constituía una frase sortilegio que lanzaba el indefenso contra la pandilla que lo amenazaba. Una forma de evidenciar la cobardía mostrada por un agresor cuando éste se apoyaba en sus compinches. Pues algo así puede decirse del Sr. Alonso en relación a la "insumisión" anunciada ante la LOMCE de no mantener los conciertos a los centros de educación diferenciada, esto es, que solo admiten a niños o a niñas en el centro. De nuevo, tenemos al Sr. Alonso queriendo darle bofetadas al PP en las caras de quienes no tienen culpa de nada.

Sin entrar en el fondo del asunto -lo haremos después-, lo primero que nos preguntamos es ¿por qué hasta ahora los gobiernos socialistas, desde la LODE en 1985, y después con la LOGSE y con la LOE, han venido manteniendo los conciertos a este tipo de centros? ¿Es que antes no sabían a quiénes escolarizaban esos centros? ¿O es que ahora buscan chivos expiatorios a quienes culpar de su fracaso educativo? Lo segundo que nos preguntamos es ¿por qué se anuncia una "guerra" mediática contra tan solo DOCE CENTROS en toda Andalucía? ¿No parece una lucha un tanto desigual y sin sentido? ¿Qué supone este exiguo porcentaje de centros y alumnado comparado con el enorme volumen de la red pública y concertada de centros educativos? Lo que nos cuestan esos doce centros anualmente está a años luz del dinero que ha tirado -literalmente, tirado- la consejería de educación en el Plan de Calidad, en el Plan Escuela 2.0, en el Programa Andalucía Emprende, en las inútiles pruebas de evaluación de diagnóstico, en la AGAEVE y en tantas tonterías, todas carísimas, de las cuales nadie en la consejería da ninguna explicación de su fracaso.

Si, además, tenemos en cuenta que la mayoría de estos doce centros educativos escolarizan a alumnado de zonas deprimidas, barrios obreros o con problemas sociales y que, por tanto, no estamos hablando en absoluto de centros creados para la formación de "élites" sociales o económicas ¿a qué viene este emperramiento sobrevenido ahora? Pues eso, a liarla, como hacen con otros temas; a liarla para ocultar el fracaso de su política, como ya decíamos en una entrada anterior y, de camino, alimentar el pataleo y la política de confrontación con el gobierno del PP. Lo alucinante de todo esto es que ellos mismos no se sientan aludidos por sus propias responsabilidades pasadas en la creación de estos problemas que ahora ven tan "esenciales" para mejorar la educación en Andalucía.

Si entramos en el fondo de la cuestión, esto es, si debe o no sostenerse con fondos públicos a centros que mantengan una educación diferenciada -cuestión que, por cierto, los gobiernos socialistas nunca han planteado antes- ¿por qué no se analizan las características de estos centros en un debate público? ¿Sabe la ciudadanía que uno de estos centros es el que regentan las Hermanitas de la Cruz en Sevilla para niñas -sí, solo niñas- con problemas sociales? ¿Sabe la ciudadanía que la retirada del concierto supondrá con bastante probabilidad su cierre? ¿Sabe la ciudadanía que están haciendo otros países en relación a este tema, un tipo de educación defendido hoy incluso por posiciones feministas y progresistas? ¿Por qué se cierran los debates con actitudes autoritarias sin siquiera haberlos iniciado realmente? ¿Da miedo analizar el fracaso educativo desde la perspectiva de género? ¿Por qué fracasan más los niños que las niñas en la enseñanza, desde la primaria a la universitaria? 

Al fin y al cabo no estamos hablando de dos o tres mil centros, sino tan solo de doce. ¿Tiene todo este despropósito algún sentido? Pues no, en nuestra opinión no tiene ninguno, salvo el ya mencionado y que no tiene nada que ver ni con la diferenciada ni con la educación, solo con la memez de alguien que no sabe decir o hacer otra cosa para tapar sus vergüenzas.

Ante este penoso espectáculo, les dejamos con otra banda musical maravillosa, en este caso la que compuso John Williams para la película "La lista de Schindler", interpretada por el violinista Itzhak Perlman.Que la disfruten.

¡Otra vez con la religión!

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

La prueba más palpable del fracaso de la política educativa socialista -además de lo que nos muestran los indicadores nacionales e internacionales- es la búsqueda de tontos "enemigos" que permitan echar una cortina de humo para ocultar el desastre. Otra forma más de mentir. Esto es lo que se llama hacer una política de "trincheras", a la defensiva, que es a la que se recurre cuando no se tiene nada digno que ofrecer, o cuando el descrédito y la descomposición son tan altos que ya no hay remedio que los detenga. 

Estos días asistimos de nuevo al manido -y aparente- ataque a la "religión" en las escuelas por parte, precisamente, de aquéllos que la han perpetuado y alimentado en nuestro sistema educativo desde siempre. La desmemoria que afecta a estos frívolos -y frívolas- socialistas es de preocupar si no supiéramos que tan solo es fingida y calculada. El Sr. Alonso, con la que le está cayendo por todos sitios, anuncia que va a dejar reducido el horario de religión al mínimo establecido por el gobierno del Estado. Y lo anuncia como si de una "revolución" contra las sotanas se tratase. Y la montaña parió un ratón. Recordemos. Ni la LOGSE ni la LOE socialistas discutieron nunca la existencia de la religión en la escuelas e institutos. Y no solo eso. La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, tanto con la LOGSE como con la LOE, se limitó en ambos casos a mantener el mínimo fijado por los gobiernos socialistas de Madrid en aquellos años; incluso con la LOE se aumentaron las horas de religión que aparecían en los primeros borradores en detrimento de otras materias curriculares. Para ello, compárense, en ambos casos, los horarios mínimos fijados en los Reales Decretos con los que definitivamente se aprobaron en Andalucía en los correspondientes decretos de enseñanzas, para colegir, a continuación, lo bien que entonces se llevaban los socialistas con la Conferencia Episcopal y el clero católico. Lo mismo ha sucedido con el frustrado debate de la enseñanza concertada desde la LODE socialista de 1985.

Y es que los socialistas jamás han planteado un debate serio sobre la inclusión de la religión en las escuelas, por el contrario, siempre lo impidieron. El mismo Rubalcaba que ahora se rasga la vestiduras contra los acuerdos con la Santa Sede, es el mismo, el mismito, que, cuando la LOGSE y cuando la LOE, defendió justo lo contrario: no tocarlos. Y los mismos socialistas andaluces que entonces -y ahora- sacaban varas presidenciales en las cofradías, se metían debajo de los pasos, se hacían la foto con la primera "levantá" y besaban el anillo del arzobispo de turno, son los que ahora -aparentemente- se visten con el raído disfraz del comecuras. Hasta a la actual consejera de fomento de IU, la "comunista" Elena Cortés, se la veía hace poco muy sonriente portando la vara en una cofradía de Córdoba. ¡Tiene coj...!

Así que, el Sr. Alonso, como es tan obediente y tan desmemoriado, lanza ahora sus "furibundos" ataques contra la religión en la escuela como si pretendiera matar a alguien a escupitajos. Eso es lo que pasa cuando no tienes nada interesante que hacer ni que decir, que te lías a decir tonterías. Lo peor, con todo, es entrarle al trapo a estos "listos" -como si fuésemos un noble morlaco persiguiendo una muleta-, en vez de denunciar sus poses y sus mentiras. En la actualidad, en Europa y en el resto del mundo, existen tantos países que contemplan la religión en las escuelas como aquéllos que no lo hacen. Merecería la pena, pues, abordar con mesura y raciocinio la cuestión en nuestro país; pero en esta Andalucía de pandereta, en la que estos políticos de salón han convertido a la Educación en un instrumento de mera confrontación, no habrá ocasión de hacerlo posible. Al menos, mientras estos impresentables sigan cómodamente sentados en Torretriana.

Ahí les dejamos, para empezar el mes, un bellísimo fragmento de la banda musical de la película "La Misión", dirigido por el propio Ennio Morricone. Que disfruten al menos con la belleza de esta composición, mientras nuestra "misión" siga siendo imposible.

¿AGAEVE pa qué, Sr. Alonso?

INCOMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

Estamos tan acostumbrados en la política al uso de palabras huecas, vacías -Doña Susana Díaz no para de usarlas- que cuando vemos unas siglas creemos, sin más, que habrá algo detrás con enjundia. Pero, ahí tienen, por ejemplo, a la AGAEVE -la rimbombante Agencia Andaluza de Evaluación Educativa- cuyas siglas solo esconden un chiringuito, otro, de la Junta de Andalucía. Pero como la palabra "chiringuito" no queda bien en Canal Sur se buscan cinco vocablos que den nombre a la Nada. Porque "nada" eran las propagandísticas pruebas de evaluación de diagnóstico que subcontrataba la AGAEVE para dar apariencia de objetividad a lo que no era sino un esperpento.

Ahora que la Consejería ha suspendido la celebración de dichas pruebas, la pregunta del millón, que ya les adelantábamos en la entrada anterior es ¿a qué se va a dedicar la AGAEVE? Y nos la contesta la propia Consejería de Educación, que en el escrito enviado a los directores de los centros les aclaraba, por si acaso se hacían la misma pregunta -cágate lorito-, que "la AGAEVE aprovechará para realizar un estudio "en profundidad" de todas las pruebas de evaluación de diagnóstico celebradas hasta el momento". Y nos hemos quedado alucinados con la explicación. Debe ser que alguien anda suelto en Torretriana gastando bromas de este tipo desde que cogió la "cartera" el Sr. Alonso. Si no es así, no se entiende. ¿Que ahora van a "profundizar" en el estudio de la Nada? ¿Con qué objeto? ¿Es que hasta el curso pasado las pruebas eran tan solo aproximaciones superficiales al desastre? ¿Situarán acaso a la AGAEVE en una planta sótano?

Es evidente que la descomposición se adueña de Torretriana al igual que los gusanos invaden cualquier cuerpo putrefacto. Desde que el Sr. Alonso se hizo cargo de la cosa, hasta dentro de la propia casa empiezan a denominar a su consejería como de Cultura, Deporte... y Educación, debido a la paralización política y a la escasa importancia que el consejero concede al ámbito educativo. Es lógico, se encuentra mucho más a gusto hablando de lo poco que sabe, de "cultura", y de lo poco que tiene que hacer, porque la "cultura" que lleva la consejería la puede gestionar -y le sobraría tiempo- un jefe de negociado y tres administrativos. Y para el "deporte" que gestiona el Sr. Alonso le bastaría con encargárselo a su propio chófer regalándole uno de sus iPhone 5.

Si a la consejería le gustan tanto los recortes y el esperpento, lo que deberían formar en Torretriana es una chirigota para presentarse al concurso del Falla. Seguro que darían el pelotazo. Como lo dio la chirigota del Canijo de Carmona "Contigo Aprendí" en los Carnavales de Cádiz del año pasado. La Educación no se recorta... Esta chirigota, cuando la escuchen, tiene en sus letras más proyecto educativo y más ilusión por la Educación y la Escuela que toda la consejería del Sr. Alonso junta.

Adiós a las inútiles pruebas de diagnóstico.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

La semana pasada, los directores de los centros educativos andaluces recibieron por correo electrónico una lacónica comunicación de la Consejería de Educación, anunciándoles que no se celebrarían este año las "tradicionales" pruebas de evaluación de diagnóstico. ¡Y todos los directores sintieron en ese mismo instante una pena inconmensurable! ¿Cómo iban a comunicar a sus profesores tamaña pérdida? ¡Con lo entrañables que eran estas inservibles pruebas en la vida de los centros! ¡Con lo distraídos que eran los debates y discusiones que provocaba su tediosa corrección! En fin, tendremos que darle nuestro más "triste" adiós a unas pruebas que jamás han servido para nada, pero que entretenían mucho, como tantas otras ocurrencias de la Consejería de Educación andaluza.

Claro, que el dinero que nos han costado no lo volveremos a ver. En todos estos años, desde 2006, el invento no ha servido siquiera para lavarle la cara a la pésima política educativa de la Consejería. A pesar de la más que probable manipulación de los datos en la inútil AGAEVE -por cierto, a qué se dedicarán ahora los que trabajan allí- lo que evidenciaban estas pruebas "andaluzas" es que ni con ellas levantábamos cabeza, porque los resultados seguían siendo lamentables. Y para eso ya teníamos las pruebas internacionales PISA. Pero la Consejería, desconfiando de los pésimos lugares en que siempre colocaban -éstos de PISA- al sistema educativo andaluz, decidió hacer las suyas propias a ver si mejoraba la cosa. Ni por esas.

Intentando imitar a PISA, la Consejería -más chula que nadie- encargó, pagó -y mucho- y aplicó -mal- unas pruebas de evaluación de diagnóstico de "andar por casa", -cómodas de manejar como las babuchas- que aquí en este blog hemos puesto a parir un montón de veces, tanto por el fin que perseguían, como por su nefasto diseño y peor aplicación. De tal forma que, desde el principio, fueron unas pruebas malas de solemnidad, nada fiables y sin validez alguna para emitir ninguna conclusión razonable. Eso sí, la cantidad de conflictos, hartazgo y trabajo que han provocado en los centros ha sido inmensa. ¿Se acuerdan del fiasco de la filtración del curso pasado? Pues, "tó pa ná". Ahora, encima, tienen la cara -estos de la Consejería- de "echarle la culpa a la LOMCE" para no celebrarlas más. ¡Hay que tener jeta de sobra! Para que parezca así que no dan su brazo a torcer ante su fracaso evidente, o ante las críticas de Marea Verde y otros colectivos docentes y, ya de paso, no tener que darnos más explicaciones. Pues ¿saben?, si como dice la Consejería, la LOMCE es la culpable de la suspensión de estas caras y cutres "pruebas de evaluación de diagnóstico", aquí lo decimos bien claro: ¡un puntito pa la LOMCE!

Como parece que estamos ante un "adiós" de pura carambola, les dejamos con verdaderas carambolas de fantasía y no la triste excusa que busca la Consejería para esconder sus sonados fracasos. ¿Se acuerdan del Plan de Calidad? ¿No? Pues eso.

El fracaso de la educación en Andalucía: un debate pendiente.

INCOMPETENCIA DE APRENDER A APRENDER

Recientemente, se ha publicado en el Diario de Sevilla, firmado por Javier Merchán, un magnífico artículo de opinión sobre las política educativas aplicadas en nuestro país y, especialmente, en Andalucía, titulado "El fiasco de la política educativa" -que enlazamos aquí para que puedan leerlo si no lo conocen. Desde una posición informada y verdaderamente crítica, que va más allá de los bobos rifirrafes a que estamos acostumbrados, este profesor e investigador plantea un debate interesantísimo sobre el fracaso que han supuesto las políticas educativas socialistas aplicadas en Andalucía, justo en lo que deseaban cambiar, esto es, reducir las desigualdades sociales en el ámbito educativo y cultural. Lo de "socialistas" es un decir, porque si leen atentamente el citado artículo observarán que las políticas aplicadas aquí -el autor sitúa el punto de inflexión a partir de 1996, en pleno desarrollo de la LOGSE (1990), pero somos de la opinión de que habría que situarlo varios años antes- no se han distinguido en esencia de lo que podría haber hecho cualquier opción neoliberal o gerencialista de la escuela, es decir, la "malvada" derecha de toda la vida.

Partiendo de la idea de que quien mejor sabe y puede aplicar políticas neoliberales o gerencialistas en las escuelas es obviamente la propia derecha neoliberal y gerencialista, no se entiende -siendo algo ingenuos- que hayan sido precisamente los sucesivos gobiernos socialistas afincados en la Junta de Andalucía tantos años, y ahora apoyados por sus socios comunistas -lo de "comunistas" también es una forma de hablar, claro está-, quienes hayan aplicado año tras año, fracaso tras fracaso, una fallida política educativa traicionando, en suma, sus propios principios ideológicos y aquéllos que presidían su propia LOGSE. En cierto sentido, habría que decir que, en realidad, la LOGSE nunca llegó a aplicarse tal y como fue diseñada sino que se devaluó y pervirtió a partir del día siguiente de su  publicación en el BOE, merced a un desarrollo normativo equivocado, y que, finalmente, acabó apuntillada por la deficiente inversión presupuestaria y las "traducciones", algunas tan "creativas" como la andaluza, que hicieron de ella los distintos gobiernos de las Comunidades Autónomas.

Si sumamos esta infame aplicación de la ley con la existencia de errores de bulto en el propio diseño -los más graves: el mediocre currículo que se elaboró y la ausencia absoluta de cualquier reforma en profundidad de la formación inicial y permanente del profesorado- habríamos de darle ahora -tarde, muy tarde- la razón a todo aquel profesorado que en aquellos años de experimentación de la reforma -hablamos de 1986 a 1990- se sintió traicionado por los mismos que los embarcaron en tamaña e ilusionante empresa: los socialistas del MEC de entonces y los socialistas de aquí de la Consejería de Educación andaluza. Un desastre que ya entonces algunos avisaron -y publicaron- de que se iba a producir. Pero ya se sabe que en la política española y andaluza, los que avisan de que algo no va a funcionar no son escuchados sino tildados de "aguafiestas" y/o "resentidos". Así nos va.

Para continuar el debate, viejo debate, sobre el por qué del anacronismo del actual sistema educativo, que ni LOGSE ni LOE solucionaron y que, seguramente, la LOMCE tampoco solucionará, les proponemos el siguiente vídeo del programa "Redes". ¿Cuántos años harán falta para que nos situemos en el camino correcto?

Siguen en la calle 1.000 monitores de apoyo administrativo.

INCOMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA

Hace unas entradas les comentábamos el despido por la cara de 1.000 monitores de apoyo administrativo de los centros educativos andaluces. La Consejería del Sr. Alonso, ignorando las convocatorias y los acuerdos que mantenían a estos trabajadores en los centros desde hace ocho años, de los que por cierto nadie se quejó, argumentando no se qué "racionalización" de dichos puestos, no tuvo más reparo que dejarlos en la calle y sin esperanza antes de Navidad. De modo que, si bien hace unos años la "externalización" de estos servicios administrativos -privatización y precarización del empleo diríamos todos, menos ellos, claro- se consideró por parte de la Consejería de Educación una medida adecuada para cubrir estas necesidades de los centros, ahora, resulta que el Sr. Alonso quiere "regular" de nuevo la contratación de estos puestos, eso sí, echando primero a todos a la calle y, después, ya veremos quién entra. ¡Como si hubieran sido otros, y no su propio partido, el PSÉ -"obrero" ya no queda nadie, ni su presidenta siquiera- los que hubiesen perpetrado dicha "externalización" de contratos vergonzante!

Lo que sin duda es cierto, es que estos casi 1.000 trabajadores han sido "puteados" -con perdón- por dos veces. Primero, cuando se les ofreció un trabajo precario y mal pagado mediante "subcontratas" vergonzantes auspiciadas por la propia Consejería de Educación y, después, cuando se les despidió sin contemplaciones, años después, aduciendo justo como excusa la misma tropelía que les dio acceso al trabajo: falta de transparencia y falta de formación. ¡Tiene cojones! Son maestros en soplar y sorber simultáneamente sin darse por aludidos. 

Pero casi mil familias siguen ahí perdiendo el tiempo y las pocas esperanzas que les quedan. Hasta el PP ha exigido al gobierno andaluz una solución urgente para este colectivo de trabajadores maltratados. Los sindicatos de "clase", sobre todo CCOO -la UGT está ahora muy distraída mirando facturas-, probablemente "cómplices" entonces -por acción u omisión- de la privatización encubierta, ahora tímidamente sacan la "gaita" para defender a estos trabajadores. Justo como en la mítica película Casablanca cuando el capitán de policía Louis Renault (impagable Claude Rains) le cierra el garito a Rick (Humphrey Bogart) diciendo impostadamente "¡Es un escándalo, he descubierto que aquí se juega!", mientras recibe a escondidas las "ganancias" que le entrega un empleado del casino. 

Es que viendo películas se aprende mucho de lo que pasa aquí en Andalucía. Ahí les dejamos con dicha secuencia de la película Casablanca. Por eso resulta su fama imperecedera, porque retrata exactamente lo esencial de las bajezas humanas.

El desconcierto de los conciertos.

INCOMPETENCIA DE CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD

Cuando no se tiene nada que "vender" lo mejor es lanzar botes de humo para enmascarar el fracaso. Nada tan socorrido como buscar un posible enemigo o resucitar una vieja consigna. Ya conocen el socorrido aforismo de estos sociolistos, si no puedes convencerlos, confúndelos. El desconocimiento de la realidad pasa siempre por un interesado "olvido" del pasado, otra forma de mentir. Viene esto a cuento del aparente "ataque" a la enseñanza concertada al que asistimos estos días por parte del bipartito social-comunista, sobre todo a la minoritaria "diferenciada"-solo siete centros en toda Andalucía, toda una proeza épica sin duda-. Así que no está mal recordar algunas cosas para desmontar esta nueva estupidez propagandística.

Los socialistas aprobaron en 1985, nada menos, que la LODE, su primera ley orgánica educativa que consagró no solo el Derecho a la Educación sino también la enseñanza concertada en nuestro país. Tenían entonces los socialistas mayoría holgada en el Congreso, con Felipe González a la cabeza. Pudieron haber hecho otra cosa, apostar en exclusiva por la enseñanza pública por ejemplo, o revisar los acuerdos con la Santa Sede además, pero no lo hicieron, ni una cosa ni la otra. Por cierto, Rubalcaba ya andaba entonces intrigando por el Ministerio de Educación, ahí es nada. Después, en 1990, con la LOGSE también pudieron haberlo corregido, o en 2006 con la LOE de Zapatero, pero en ninguno de los tres momentos históricos lo hicieron. Rubalcaba debe acordarse sin duda porque estuvo presente en todos ellos. La pregunta del millón es: ¿a qué vienen ahora a ponerse "chulitos" los socialistas si cuando lo tuvieron "a güevo" hicieron justo lo contrario de lo que dicen ahora?

En Andalucía, la Consejería de Educación ha venido sosteniendo con profusión a la enseñanza concertada todos estos años, más de treinta, incluso a la enseñanza concertada diferenciada. Muchos de los hijos de mandamases socialistas han estudiado preferentemente en estos centros, probablemente porque la enseñanza pública no les merecía mejor garantía de calidad a su juicio. ¿Se puede ser más hipócrita y falso -y desmemoriado-, para salir ahora con disputas trasnochadas, con el inútil y único propósito de hacernos creer que ellos han apostado siempre por la educación pública? ¿Creen estos sociolistos y sus socios de IU que todos los andaluces somos idiotas?

Si quieren de verdad revisar ahora la dualidad pública-concertada, o la situación de la religión en las escuelas, ¿no creen ustedes que antes que nada están obligados a darnos explicaciones -miles- de por qué cojo... no lo hicieron cuando pudieron? Lo que deberían preguntarse estos "listos" es por qué la enseñanza concertada tiene en la actualidad mejores resultados que la pública, por qué resulta más barata y por qué ofrece mayores garantías de calidad en muchos casos. Porque esas son las cuestiones que ellos precisamente, con la promulgación de sus distintas leyes orgánicas educativas, han consolidado todos estos años en detrimento de la educación pública. Todo lo demás son botes de humo que lanzan para distraernos de lo verdaderamente importante: cómo mejorar la calidad de nuestro sistema educativo público, y por qué las leyes socialistas han conducido durante treinta años al más deplorable de los fracasos. Pero seguro que de eso no quieren hablar ni locos. Nosotros sí.

Ahí les dejamos con esta canción singular de la borrachera y la desmemoria del madrileño Miguel Vigil, justo lo que necesitamos para tragarnos el humo que nos venden, "por delante y por detrás", la Sra. Díaz y el Sr. Alonso. Que la disfruten.  

Empezamos el año "liderando" rankings.

INCOMPETENCIA DE RAZONAMIENTO MATEMÁTICO

En la foto de la noticia que les enlazamos la Sra. Díaz parece decirles a los pobres escolares que tiene delante, para ella salir en la foto, "sus vais a enterá". Y bien que nos hemos enterado. Andalucía lidera las comunidades autónomas -junto a Cataluña, qué incómoda compañía- que más han recortado en Sanidad y Educación en los presupuestos de 2014. Triste "liderazgo" de nuevo para la Sra. Díaz. Otro más. En eso sigue la línea de continuidad de sus antecesores en el cargo, liderar infames tablas comparativas. Como para querer encima salir en las fotos, con lo poco que la quiere el papel impreso.

Ella, que ni siquiera ha sido elegida por los andaluces sino por el "aparato" del partido que tan bien maneja, junto al Sr. Valderas, adherido -o adhesivo- al sillón que tanto acariciaba mientras sigue proclamando que IU forzaría la realización de una "política distinta" a la del pérfido Sr. Rajoy en Andalucía, resulta que ambos dos, cogidos de la manita, siguen recortando sobre recortes, tan tranquilos en sus coches oficiales, tan ajenos a los mangazos  que sus organizaciones protagonizan cada día en los juzgados, como si con ellos no fuera la cosa. ¡Qué jetas más duras!

Un 2,1 % en Sanidad y un 2,3 % en Educación más de recortes con respecto al presupuesto anterior, también recortado en su día. Recorte sobre recorte. Restan y siguen. Mientras, los chiringuitos intactos, las agencias "paralelas" contratando paniaguados, los dineros públicos "distraídos", la intervención sin intervenir, facturas falsas van y vienen sin que nadie -salvo la prensa- las denuncie. Una vergüenza. Eso sí, una vergüenza "progresista", por eso "la calle" sigue callada y sumisa. ¡En qué lamedal han convertido la política en Andalucía! ¡En qué estercolero ético han convertido lo que ellos llaman "la calle"!

A la postre, hay que tener realmente muy poca vergüenza para presentarse ante unos niños de primaria, hacerse unas fotos y saber qué serán esos niños y niñas los que, junto con todos los demás andaluces, pagarán las consecuencias de las tropelías que obligan a la Sra. Díaz y al Sr. Valderas a seguir recortando en "derechos sociales", en los ejes básicos del estado del bienestar. De nuestro bienestar, porque, desde luego, en el de ellos no recortan absolutamente nada. ¡Qué política de "izquierdas" más progresista!

Pero para que no se cabreen demasiado en estos comienzos de año, les dejamos con un cortometraje del sevillano Paco León titulado "La vuelta a la Tortilla". Uno de esos cortos que le hacen a uno congraciarse con el mundo, esa parte del mundo que, afortunadamente, no pueden manosear nuestros impresentables representantes políticos. A nosotros también nos gustan "las calvas con peluca". Va por ellas.